I comportamenti che può tenere l’allenatore per guidare in modo efficace il proprio gruppo. L’importanza di motivazione, istinto, correzioni e autostima
Leadership è una parola inglese che tradotta in italiano non ha un significato univoco. I termini più simili a ciò che intendono gli anglosassoni sono comando, guida e direzione; non è quindi scorretto pensare che quando parliamo di leadership ci riferiamo a una o un gruppo di persone che guida/no ed è/sono al comando di un altro gruppo, più o meno grande rispetto al primo, per il conseguimento di un obiettivo comune. Naturalmente se ci riferiamo a chi deve “condurre” un gruppo di giovani, come una maestra in una scuola ad esempio, il tutto si complica notevolmente.
Infatti, una delle funzioni del leader è quella di portare tutti i soggetti a credere nella modalità di esecuzione dei compiti proposta, motivandoli perché questo avvenga e creando allo stesso tempo una formazione, a livello sia di contenuti sia socio-pedagogico.
In tutti gli ambiti, e quindi anche in quello calcistico, il ruolo delle persone che lavorano con gli adulti è estremamente differente da quello di chi agisce coi più piccoli; se coi primi il compito principale è il conseguimento delle finalità sportive, coi secondi ciò che conta è sicuramente la crescita formativa con relativo apprendimento tecnico, ma anche (e soprattutto) quella sociale. Infatti, si va a influire sul comportamento, sulla costruzione della personalità e sull’importanza dello sforzo e dell’impegno rispetto al risultato singolo. Perché ciò avvenga, come detto in precedenza, il leader deve convincere i suoi ragazzi dell’importanza degli insegnamenti proposti.
Come? Prima di tutto lavorando su se stesso e su come può diventare un modello di condotta. Secondo la psico-pedagogia, infatti, vi sono delle caratteristiche che bisogna possedere se si vuole essere riconosciuti come leader da parte di un gruppo. Autorità formale, autorità morale e prestigio sono tre componenti decisive per realizzare questo obiettivo.
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